DOCUMENTAZIONE
Didattica a Distanza:#MarconiOnline
Per far fronte all’emergenza, già nella prima decade di marzo abbiamo realizzato un repository online con cartelle condivise nel sistema cloud di Microsoft “One drive”: le maestre vi hanno caricato i materiali per le consegne e l’accompagnamento educativo didattico degli alunni; le famiglie vi hanno avuto accesso, attraverso il sito della scuola, per scaricare i materiali da far utilizzare ai bambini a casa.
A partire dal 16 marzo, abbiamo replicato la struttura della scuola su “Microsoft Teams”, un applicativo che consente di realizzare, una volta profilati tutti gli utenti, tanti team (ovvero gruppi) quante sono le classi della Scuola Primaria e le sezioni della Scuola dell’infanzia. In ogni team è possibile realizzare comunicazione asincrona, attraverso l’uso dei canali (ovvero forum), o sincrona attraverso, la realizzazione di videoconferenze o l’uso di chat. Con lo stesso sistema abbiamo svolto riunioni del Consiglio di Circolo, del Collegio Docenti in seduta plenaria e in interclasse, utilizzando le varie tipologie di team per:
• la realizzazione di team classe;
• il supporto e la formazione dei docenti;
• le attività di organi collegiali e commissioni di lavoro;
• il lavoro del personale amministrativo e staff.
Tutto questo ci ha consentito di ricostruire, sia pure virtualmente, la realtà della comunità educante, in cui un fattore di primaria importanza è la socializzazione.
didattica a distanza primaria N. 1
La prima decade di marzo: #IORESTOACASA
Al fine di raggiungere le famiglie e i bambini in attesa dell’imminente attivazione delle classi virtuali e della didattica sincrona tramite Microsoft Teams, abbiamo :
- attivato la DIDATTICA ASINCRONA tramite il cloud istituzionale “One Drive” presente sulla piattaforma istituzionale Office 365, linkato al sito della scuola;
- aderito all’iniziativa #iorestocasa, coinvolgendo le famiglie nell’upload dei lavori realizzati dai bambini su un padlet condiviso.
Una selezione dei materiali nel poster e nel video.
#iorestoacasa 1° CD Marconi – Casamassima (padlet.com)
VIDEO DIDATTICA A DISTANZA – Primo Circolo Didattico Marconi
Avvio delle classi virtuali: la D.A.D. in sincrono su Teams
Vista la NOTA MIUR n° 388 del 17 marzo 2020, recante indicazioni operative per le attività didattiche a distanza, e le altre decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Covid-19, i docenti del I Circolo Didattico “G. Marconi” di Casamassima, hanno rimodulato a livello di interclasse la progettazione educativo-didattica definita collegialmente a inizio anno, adattando le attività alle mutate esigenze.
Tutte le attività curriculari ed extra curriculari, sono state realizzate sulla piattaforma Teams in modalità sincrona, adeguando gli strumenti e rimodulando attività e metodologie in funzione delle finalità programmate nel PTOF con particolare attenzione alle progettazioni trasversali relative a:
- EMOZIONI ED AFFETTIVITA’: L’Alfabeto delle Fiabe, classi prime
- EDUCAZIONE ALIMENTARE: Il mangia fiabe, classi seconde
- EDUCAZIONE AMBIENTALE ED ACQUA: Acqua in bocca, classi terze
- EDUCAZIONE STRADALE E TERRITORIO: Vivo il mio territorio, classi quarte
- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’: Noi cittadini del mondo… insieme è più bello!, classi quinte
didattica a distanza primaria N. 2 (2)
Si colloca in tale contesto il progetto “WINTER IL LIBRO POSSIBILE”, concluso con l’incontro con l’autore in modalità a distanza su Teams:
- “Lucy la prima donna”, classi terze
- “La grande storia dell’ulivo”, classi seconde
Didattica a Distanza ed Innovazione
Le attività didattiche a distanza sono state condotte attraverso l’uso di una pluralità di strumenti innovativi, alcuni dei quali integrati all’interno della piattaforma Microsoft Teams, altri da essa indipendenti.
Tali strumenti hanno consentito di sfruttare appieno le potenzialità del computer al servizio della DaD.
didattica a distanza primaria N. 3 (3)
Didattica a Distanza nella scuola dell’infanzia
La Didattica a Distanza, nelle difficili settimane del lockdown, per la Scuola dell’Infanzia
ha avuto due significati:
• sollecitare l’intera Comunità Educante a continuare a perseguire il compito sociale e formativo del “fare scuola”;
• mantenere viva la Comunità Scuola e il senso di appartenenza, combattendo il rischio di
isolamento e demotivazione.
Didattica a Distanza: Monitoraggio Finale
Abbiamo monitorato le attività della Didattica a Distanza prendendo in esame sei aree di interesse:
1. Aspetti tecnici;
2. Strumenti;
3. Relazione ed inclusione
4. Organizzazione e formazione
5. Apprendimento e didattica
6. Grado di soddisfazione generale.
Il questionario, realizzato con l’applicazione Forms di Microsoft Office 365, è stato somministrato alla fine
dell’Anno Scolastico, in occasione del monitoraggio del PTOF, e ha raggiunto 50 docenti (le cui risposte sono racchiuse in riquadri rossi), 196 famiglie (riquadri blu) e 146alunni (riquadri verdi). La versione completa del report èpubblicata sul sito istituzionale della Scuola ed è raggiungibile traguardando con uno smartphone il QR-code dedicato. Per quanto riguarda gli aspetti tecnici, si rileva chela maggioranza nel campione dei
docenti si è connessa da un computer mentre gli alunni hanno utilizzato per lo più dispositivi mobili. Le modalità più utilizzate all’interno della piattaforma Microsoft Teams sono state le videolezioni in sincrono a cui si aggiungono quelle registrate e le consegne domestiche in asincrono. La maggioranza degli alunni esprime un giudizio buono/ottimo sul dialogo realizzato con gli insegnanti a distanza, dato che trova conferma nelle risposte delle famiglie e dei docenti.
Questi hanno giudicato, nella maggior parte, positivamente l’organizzazione della scuola per far fronte all’emergenza e dichiarano che, attraverso questa esperienza, sono cresciuti molto/moltissimo sotto il profilo professionale.
In merito agli apprendimenti e alla didattica, i docenti dichiarano in netta maggioranza che l’impegno degli alunni è stato buono/ottimo, sebbene non siano mancate difficoltà: la maggioranza delle famiglie dichiara di non essere stata completamente a proprio agio con la Didattica a Distanza, pur riconoscendo il contribuito alla crescita globale dei propri figli. Si coglie un giudizio positivo sull’esperienza ma
anche la constatazione che questa non può mai sostituire la didattica in presenza. La difficoltà più frequente nei bambini è legata alle interferenze dei compagni, più difficilmente gestibili a distanza. Infine più del 50% del Collegio ritiene che l’esperienza in DaD possa costituire un patrimonio utilizzabile anche in futuro. Famiglie ed alunni, infine, “promuovono” la DaD con più di tre stellette.
didattica a distanza primaria N. 4 finale 2
Verifica e Monitoraggio PTOF RIMODULATO
